偷錢 ◎朱台翔(森林小學校長)
有一個學期，森林小學六年級的孩子溜溜掉了錢，老師們覺得是三年級的杉杉和四年級的思思拿的，但杉杉和思思都不承認。主任青蘭要我幫忙跟孩子們談。
思思
我先請思思到辦公室，等他坐定了，我問：「會不會害怕？」他搖搖頭，我再問：「會不會緊張？」他還是搖搖頭。我說：「找你來，是要談溜溜掉了錢的事。你先不要跟我說你有沒有拿。等一下，我才會問你。」
「我 先說自己小時候偷錢的事給你聽，小時候，大人常常會給我一些硬幣，然後要我存起來，並且說，如果要用錢就跟他們說。可是，當我跟大人說，我想要買什麼東西 吃的時候，他們說的不是『馬上吃飯了！』『家裡有餅乾！』就是『那個有色素！』被拒絕了幾次，我就開始偷自己的錢。」
與Lam有約(九) 孩子目前2歲7個月（男）會打人、且專注力不夠，想了解這個階段的居家教養方式
主講：Ms. Lam（台北蒙特梭利幼稚園創辦人）
媽媽：孩子目前2歲7個月(男)，在2歲4個月之前都是由外婆看護，後來發現孩子出現打人…等問題，決定辭去工作自己帶孩子。我的孩子平常蠻乖的，因為血型是Ａ型，所以個性是小心謹慎的，但是他打人的行為我不能忍受。我參考了許多市面上有關教養的書，但每看完一本，我的教養就會換方式，這讓我也很混淆、頭痛。上個月我看了一本權威式的教養書，我決定照做，所以上個月我對他非常嚴格，但我發覺他不適合這樣的方式，因為他非常反彈，愈跟他講他就愈故意。他其實非常喜歡小孩，他看到別的孩子他就想要跟他抱抱，但別人不一定要給他抱啊，我覺得他溝通能力不好，還不太會講話。
教孩子「感受」 文 / 吳麗芬 (人本教育文教基金會數學想想國總監)
平時放學後，許多孩子會來「想想國」上「數學想想」和寫功課，孩子們平時感情都很好，但相處起來也不是全無問題。
這一天，老師正好帶著寫完功課的孩子們出去玩，教室裡恰好剩下一年級的小雲和二年級的阿竹，小雲請阿竹教他功課，阿竹說：「你可以查字典」，小雲說他不會，於是阿竹就說：「你吞削鉛筆屑，我就教你。」碰一鼻子灰的小雲於是走到教室外面找其他老師幫忙，頭頭老師聽了事情經過，決定先不管功課而要與兩個孩子談一談。
頭頭先問小雲：「為什麼不照阿竹的話做？」小雲說：「這樣會中毒，所以我就請別的大人幫忙。」又問：「當他叫你這樣做的時候，你的感覺是什麼？」小雲說：「有一點害怕。」頭頭再問：「當時你對他的感覺是什麼？」小雲說：「覺得他很不好。」
不要捉弄孩子—作者：尹建莉 (節選自《好媽媽勝過好老師》)
捉弄孩子，是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的卻是羞辱、擔憂和失落。
成 人覺得捉弄孩子很好玩，以為不過是逗孩子著急一下，哭一鼻子，一笑就沒事了；其實這些行為都會給孩子心理上造成傷害。它對孩子來說毫無趣味，只會讓孩子有 不安和不被尊重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對他人的不信任。所以凡遇到這類事情，家長要禮貌而堅決地制止。這不是小事，事關孩子的事 情沒小事，在大人眼裡是小事，對於孩子來說卻是大事。
教育家陳鶴琴先生就堅決反對捉弄孩子，他認為和孩子玩也是德行教育，經常被捉弄的孩子會出現品德方面的缺陷。例如大人經常用欺騙孩子的方法，弄得孩子著急，博得成人哈哈一笑，孩子就會慢慢養成不信任他人和說謊的毛病。
“逗”孩子和“捉弄”孩子是兩個不同的概念。 “逗”孩子應該是以兒童的快樂為前提。經常是成長把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，製造出讓兒童快樂的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和智慧。
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